谈嘉秧全然投入新玩具，仿佛屏蔽一切外部声音，不耐烦哼哼唧唧，也扒拉开她的手，不给玩。

徐方亭像主动举手在课堂上回答问题，却当众答错，干巴巴笑了下，悄悄望谈韵之一眼，那边也是差不多眼神。

钟老师又说：“他平常是不是很专注在自己的事情上？”

ASD也过分专注于自己的事情，这一刹那，徐方亭敏感地怀疑她是否真的在刺探。

“……有点吧。”她含糊道。

钟老师说：“像宝贝这样的年龄，有一定专注力是好的。如果太过专注自己的事情，没办法配合老师的指令，也是有点不太合适。”

医生还讲究望闻问切，这个早教老师大概是火眼金睛，目测三秒即可诊断病情。

钟老师的武断建立在多年从业基础上，一方面令家长不舒服，一方面又像苦口良药。

徐方亭正组织词汇，只听谈韵之突兀地说：“那也不能打断他的兴趣，别说是小孩，就算大人被打断，心情也不会好。

她觑了他一眼，谈韵之大概是钟老师职业生涯里最年轻的家长，也是最刺头的一个。他又使出对付谈礼同那套“偏不好好说话”的魔鬼话术，暗示他生气了。

果然不像她一个小保姆，没有选择权，不敢正面回怼。

钟老师见多识广，秉着客户就是撒金财主，笑了笑说：“一方面要鼓励培养兴趣，一方面也要帮助建立常规，我们两边都牢抓，那是最好的。”

有个老师过来提醒钟老师教室已准备好，钟老师便叫上刚才的“鸡娃”父母，一块到游戏房间，和另外几家同龄的孩子上体验课。

谈嘉秧还不想离开串珠架，谈韵之费了九牛二虎之力把人安静抱起来，接收到徐方亭眼神，困惑低声道：“干什么？”

徐方亭反而无解道：“没什么啊。”

谈韵之哼了一声：“还以为你要骂我。”

徐方亭奇道：“骂你干什么？”

“没事就好。”

“……”

他们全程用气音说话，脑袋凑一起，胳膊不意撞上，若要分开，气音便只有气没了音。姿势狼狈，对话仓促，匆匆了结时，两人耳廓莫名泛红。

上课教室以胶软垫为地板，另一老师背着扩音器，让家长和小孩围坐一圈，准备游戏。

第一个游戏是彩虹伞，小孩站到圈子中央，家长把彩虹伞盖下来，让小孩感受空间的变化。

有一个小孩不足一岁，走路踉跄，为防大孩子碰撞，老师允许家长抱着坐进去。

谈嘉秧能跑能跳，却死活不愿意进去。谈韵之没辙，只能抱他一起当靶心，彩虹伞盖下来那一刻，其他孩子在他耳边尖叫嬉笑，谈嘉秧却死死抱紧他。

彩虹伞再度掀起，谈嘉秧又怯怯仰视，眼睛将眨未眨，如薄翼颤动。

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