而江安的童年却有着很多孤独与委屈，而且这些对他来说似乎已经习以为常，甚至都没有意识到自己曾经承受的这些其实就是伤害。

这些伤害被他的迟钝包裹起来，成为一些模样骇人却不再使他难过的沉疴旧疾。

电话另一端，金升听着他的描述，像是有把利刃划过皮肤心脏，疼痛里带着些微小的窒息感。金升问他，“安安，你会怪那些人吗？”

“为什么会怪他们呢？明明是我做的不好。”江安回答，语气是那样坦然。

“可是，在他们冷落你、或者逼迫你做你不喜欢的事情的时候，你不会觉得难过吗？”

“嗯……”江安想了好久，“会吧，但都过去了，而且我确实不是一个对大家有用的人，我也不会逗大家开心，所以他们不喜欢我也是情有可原。”

金升还是心疼，如果这段对话不是在电话里发生的，如果江安现在就坐在他的对面，那他一定会毫不犹豫地紧紧地拥抱他。

“安安，你没做错什么事情，你没有问题。即使你不能经常给大家带去欢乐，即使你不能每次都对别人的困难伸出援手，但你不该承受这些待遇，你要知道，是他们不对。”

江安沉默了很久，久到金升以为他抱着电话睡着了，却突然听到了他的声音：“金升金升，你真的很好，我感恩你。”

第二天到校，江安变得跟他更加亲近，言语和举止都带了些黏糊糊的依赖。

金升从小独立惯了，原以为自己会感到不耐或者恐慌，可只要对象是江安，他会欣喜，他也感恩，他每一天都在感恩江安。

因为他们俩走得近，班里开始出现一些流言，他们的这段美好又珍贵的交情有了不同版本的解读，有人说这是「扶贫」，是「施舍」；

有人说这是「尝鲜」，是「纠缠」。还有一些更流言更加隐晦，在金升不知道的时候，它们以课堂上突然砸在江安课本上的纸条，或者章昭逼迫着江安做他不喜欢的值日或者作业的时候，无孔不入地轰炸着江安敏感的神经。

不出几天，江安便开始有意地和金升划清界限，流言的力量太可怕了，他不希望今后金升只剩他一个朋友，也不希望他受到半点冷落和中伤。

江安不再一下课就跑到金升的课桌周围找他聊天。到了午休，他就拉着金升去学校图书馆的小自习室里读书，这里认识他们的人不多，他也会尽量坐在金升的对面，或者隔他稍远的邻桌。

江安不再主动靠近他，被他捏着脸揉玩的时候也会尽量避开。

金升一早就注意到了他突然转变的态度，观察几日也终于发现了原因。

于是在老师提出要在班级内组建一对一学习互助小组，促进同学们共同进步的时候，金升第一个举起手来，大大方方地告诉老师，“我想和江安组成一组。”

老师挑了挑眉毛，不大理解这种平日里惜时如金、勤奋学习的学生为什么要给自己找这么个麻烦。

金升说：“因为江安是我的朋友，我知道他的水品，肯定能给他提供更多具有针对性的建议。”

老师点点头，没说什么。心下暗骂金升愣头青。这种活动就是学校为了完成市里的教学指标勉强实行的，现在正是对于他们这些成绩优异的学生来说最重要的阶段，他们只需要做做样子，偶尔碰到不会的题目互相指导一下，而且她带过那么多届的学生，哪一届不是这么过来的？

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