他这么一说，果然几乎是大半的人，都留了下来。

原本，唐晚晚以为自己了解到的，就已经够多，听了另外两个小组的汇报，她的心情，不由得沉重起来。

除了教学模式的问题之外，这里还有一个十分的严重的问题，那就是体罚。

顽皮淘气，是孩子们的天性，可在贫民窟里，这是不允许出现的。

不单是艾伦，在家中，做错事的孩子们，将会受到各式各样的体罚，被皮带抽，被木棍打，而这般严苛的责罚，却仅仅只是因为孩子们忘记带课本，或者忘记写作业，或者是迟到，打闹时，弄坏了学校本就破败不堪的板凳座椅。

他们都是孩子啊……

正在成长发育的时候，没有鼓励也就算了，暴力的体罚，埋入孩子心中的，只会是憎恨，这种方式管教出的孩子，真担心他们心里上会产生扭曲。

一番汇报下来，众人的情绪已经跟着变得凝重。支教行动，必须尽快的走上日程。

统计过加入支教团队的人数之后，明坤、欣欣等人，便开始紧锣密鼓的安排支教行动的章程。而唐晚晚，则负责做课程设计。

教育，是能够彻底改变贫困现状的唯一途径，这比医疗救助，要深重的多。

可唐晚晚一点儿不觉得麻烦和辛劳，除开上课的时间，她几乎把所有的时间全部用在了给孩子们制定课程上。

只学数学、语文，还远远不够，但孩子们毕竟落下的太多，教师资源也没那么充足，她只能先捡重要的科目进行安排。

贫民窟，也正是各种传染类疾病多发的区域，医疗知识，对于孩子们来说，可能相对更加的实用，所以唐晚晚安排了进来。

几个核心成员聚在一起研究过唐晚晚的课程方案，并根据大家所汇总出的意见，做过修改，再经过一次例会做好人员安排之后，支教活动便正式的开展了起来。

作为支教行动的主导者，明坤没有给自己分配讲课的任务，而唐晚晚也重新和欣欣组成了一组，每周三和周日两天，前去贫民窟负责讲课。

有了充足的讲师，另外一间被艾伦当做办公室的木棚也被清理出来，成为孩子们的教室，这样一来，两个年级的孩子们，就可以分开上课了。

欣欣负责高年级，给唐晚晚留下了低年级的孩子。

欣欣心气儿高，总给人一种好似要比其他人都优秀的优越感，要给高年级的孩子们讲课，也正是为了显示她比唐晚晚要优秀几分。唐晚晚懒得和她争这些，更何况，这样的结果，也正是她所满意的，她还惦记着小阿诺，真要让她去高年级，把小阿诺交给别人，她反倒是不能放心了。

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