一堂课，眨眼就结束，下课铃响起，苏星夜走出教室，见等着她的刘固守。

“刘主任，您好啊。”

刘固守都想围着苏星夜转一圈了，他左看右看，“小苏老?师，你怎么做到?的？”

两人并排走出去，苏星夜看他一脸惊奇，“您说胡一声啊。”

不止胡一声啊，还有其他同?学，每个都那么积极，这个课堂气氛，到?底怎么调动起来的，他都想知道?啊。

刘固守收收自己有些太?过震惊的脸，嗯一声，他要淡定，不能显得太?没见过世面。

如果校长在这里，肯定拍手称快，刘顽固，你可终于知道?，你没见过世面了。

教学嘛，就是各种经验相互分享，老?师们相互进步，苏星夜也没瞒着，“简单啊，就是表扬加鼓励。”

刘固守重复，“表扬加鼓励？”

苏星夜点头，“对啊。”

表扬？这个哪个老?师都会?啊。

“你就表扬胡一声，他就现在这样了？”

苏星夜笑?着点头，“对啊。”

她看刘固守，“刘主任，孩子们在这个年级，调动他们的积极性，其实并不难的。”

小学阶段的孩子，他们的心理特点，就是勤奋对自卑，因为自我意识并没有发展，他们所求的认同?，大部分都来自家长与老?师，只?要让孩子在学习中?，体验到?积极的肯定反馈，那就能催生他们的勤奋感?，催生强大的自信与热情，从而产生良性循环。

所以，这个阶段的学生，对他们影响最大的，就是老?师，大部分的厌学症，其实都是老?师的一些不良教学造成的。

有时候，甚至并不严重的一句批评，都能让孩子产生巨大的挫败感?，从而产生自卑，认为自己做不好，然后丧失勤奋感?。

所以，小学阶段，鼓励和表扬，是教师的最大法宝。

刘固守不明白，他很不明白，“这胡一声，之前肯定有老?师表扬过他啊，怎么没见他这样。”

苏星夜摇头，那是不一样的。

不明白的，不止刘固守，胡一声的父母，同?样不明白。

他们不明白，自家儿子这学习语文的劲头，怎么一下上?来了，每天回家，抱着课本，呱拉呱啦读个没完，早晨醒了，就开?始背课文，那叫一个积极。

这天，胡爸见儿子又开?始学习语文，他心里高兴，“儿子，现在怎么这么爱学习了？”

胡一声响亮嗯一声，“爸，我现在，是语文课代表！”

胡爸那叫一个惊喜，“哎呦，在班里当官啦？”

胡一声抬起黝黑的小脸蛋，笑?得那叫一个开?心，“啊！”

对小小年纪的胡一声来说，苏老?师就像是一束光，让他的小学生活，都明亮起来。

多年以后，对于第?一天见苏老?师的场景，他依旧能清晰的回忆起来。

那天，和往常没有任何区别，他因为个子高，也壮，坐在最后一排，正和前面的同?学，说着放学后拿着弹弓去打鸟，苏老?师就笑?盈盈进来了。

突然进来个新老?师，全班同?学都安静下来，盯着她看。

苏老?师就笑?起来，“同?学们好，我是苏老?师，因为赵老?师休假，这学期，就由我来给大家上?语文课。”

在胡一声的眼里，这个新的语文老?师，除了长得更好看一些，和其他老?师，没有任何区别，最初的新鲜劲过去，他又忍不住，想要找人说话，想要做小动作，想要拿着小纸团砸别人。

结果，就听到?上?面苏老?师要点名。

“我们的开?学第?一课，老?师想找个同?学，来读第?一段，正好呢，也认识一下同?学们，老?师来看看，让谁读好呢。”

胡一声晃晃脚丫，他知道?，让谁读，都不会?让他读的，在老?师眼里，他就是个捣蛋鬼，就像之前的赵老?师，只?会?用?嫌弃的目光看他，说他不好好学习，以后会?去捡垃圾那些话。

他正东张西望，就听到?苏老?师温柔的声音。

“胡一声同?学，你来读第?一段吧。”

他朝着黑板望过去，正正对上?苏老?师眼睛。

那种眼神?，他从没见过，带着笑?意的，带着鼓励的，没有嫌弃的，就像，就像他是班里最好的那个学生。

他傻乎乎站起来，听着苏老?师说话，“来，胡一声同?学，第?一段，开?始吧。”

然后，他抱起课本，磕磕碰碰，念完第?一段。

他想着，哈，读完这一段，苏老?师就知道?了吧，他就是个不爱学习的坏孩子！

没想到?，他听到?的，和他想到?的，截然不同?。

“嗯，非常好，虽然有些不顺畅，可是胡一声同?学，能够坚持读下来，这很棒，而且，老?师注意到?，你的每个字的发音，都很准确，这很了不起。”

苏老?师看向全班同?学，“开?学第?一课，也是苏老?师给你们的第?一课，是胡一声同?学，给我们开?了一个好头，下面，让我们所有人，给胡一声同?学鼓个掌吧。”

接着，啪啪啪的掌声响起来，大家都在看他。

这次，不是因为他被罚站，被批评，他是被表扬，全班同?学，都在给他鼓掌啊。

那时候他已经长大，可以准备描述那种心情。

“激动，我特别激动，是心潮澎湃的感?觉，那种感?觉，没人能懂，我激动到?，手都有些打哆嗦。”