第二节 课是语文课，语文老师脾气温和，讲课水平也不错，唯一让唐意别扭的是老师对于一些现代作家作品的解读。

现代，指的是1919年到1949年之间。好巧不巧的是，那个时代的许多文人，唐意都认识。

就比如某个以情诗著名的诗人，老师大赞他的细腻、温柔和深情，但是唐意从他穿开裆裤的时候就认识他，清楚他朝三暮四、处处留情的德行，听见老师的大夸特夸，她不禁犯了替人尴尬的毛病。

时间和文学真是神奇的东西，语文课本上那些对她来说熟悉的名字，似乎都被罩上了一层名为情怀的滤镜。不过这也更让唐意确定，她现在所在的这条时间之河，确确实实流经过她前世生活的时代。

第二节 课后是课间操，周立明终于回到教室，替周扒皮给唐意传了句话，让她去行政楼教务主任办公室。

行政楼在高三教学楼正后方，走过去花了将近十分钟。唐意到的时候，办公室门开着，周扒皮正抱着保温杯坐在办公桌后沉思。她刚要抬手敲门，突然想到自己现在是学生，于是气沉丹田，声如洪钟地喊了一声：

报告!

周扒皮被这充满精气神的声音惊了一跳，保温杯里的热水洒了一手，他急忙把杯子放桌上，抽了张纸一边擦手，一边扯起笑容招呼唐意进来，自己则起身，在旁边待客的沙发上坐了。

来，唐同学，坐。周扒皮长相严肃，眉心一道深深的刻痕，不笑的时候看着很威严，笑的时候看着也没亲切多少。

唐意按着他的示意坐在真皮单人沙发上，双腿并拢，双手搭在膝盖上，身板笔直，单刀直入，您找我什么事?

周扒皮显然也不是个喜欢拐弯抹角的性格，直白道：主要是跟你讨论一下摸底考试成绩的事情。校长对你的成绩很关心，发现你上次摸底成绩不理想，就让我找你谈谈，看你学习上是不是遇到什么问题。

如您所见，我遭遇了严重的校园霸凌，身心都受到了创伤。唐意视线微垂，语气低沉，却用余光观察着周扒皮，不放过他任何一个微表情和微小的身体动作。

周扒皮认同地点点头，关于这件事情，我跟张老师，以及你们班上的周立明和孙威两个人都沟通过了。这件事上，确实是我们做老师的失职，对学生的心理健康和素质教育关注不够。我们决定，给周立明和孙威记大过，并且处以一个学期的义务劳动。另外，给你转班级，换个环境，唐同学觉得怎么样?

唐意语气平静得好似没有任何情绪波动，那张老师呢?

问题出口，周扒皮脸上没什么大表情，但是下眼睑不自觉绷紧，嘴唇微微抿起，牙关的位置轻轻动了一下。

这一系列微表情都暴露了他内心的愤怒。

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