校长看完她的答案，笑得合不拢嘴：那恭喜你，蒙对了，第四题和第五题是蒙的?

许星黎：不是，两道填空题。

众人：?

老师们表情各异地看向许星黎。

执教这么多年，什么样的学生都见过，直觉准的学生也见过几个，就像是语文和英语的语感，理科也有类似的题感但这不完全是好事。

高修阳纳闷：怎么蒙的?

隔行如隔山，题他看了，他不会写。

他只是个无辜又脆弱的生物老师，一般用不到这么复杂的计算。

许星黎看向喻子珩：你还写不写?

喻子珩有些懊恼，把卷子叠起来：你说吧，我带回去写过程。

许星黎：第八题是个计算题，给的数字花里胡哨的，如果答案常见的话，多半就是0或者1，我觉得1的概率高。

高修阳看了眼题干：这不是道计算题吗?你认真算应该能算出来?就是耗时长了点。

许星黎：那就比二狗慢了而且重要的是，超纲了呀老师，我们还没学极限吧?

校长：还有一道题呢?

二分之根号十五。许星黎报出最后一题的答案，不怎么高兴，它看着就像，你别问我为什么，反正遇到这种不会写的我都是这个答案。

校长疑惑：云砚也说这题是蒙的但这又不是什么好记的数字，为什么会蒙它呢?

云砚：因为我们是一个师父教的。

许星黎不想在这个话题上多聊，说：我给老师们解释一下月考押题思路就回去上课了，解释清楚以免误会十五班的同学们。

许星黎没供出系统的事，而是说：我找学长要了之前的月考试卷，确定了各个考点的分数占比和重难点，再找例题就很简单了。

她详细按照各科教学提纲给老师们解释她的押题思路之后，又给他们看了她当时找出来的几道重点题押中的原题不多，但是大致思路却是一样的。

喻子珩不屑：这种投机取巧的行为就不对。

许星黎：给题之前，我也给大家讲了思路框架，大家基础不同，不是每个人都能完全理解我觉得只要肯学了就是好事，不管用什么方法，只要有一个人听进去了，那么我的讲课就是成功的。

十五班这次进步确实非常大。

15班不少初中部直升的人，老师们太清楚他们那群人什么德行了，这次的进步简直可以用考场跃迁来形容。

喻子珩：那高考呢?也能这样押题?

许星黎：那肯定不行，范围越小成功率越高。