其实当时在场的人，包括被青青吓哭的小朋友，都知道蛇是青青弄死的。

可青青依然面不改色的撒着谎，而且还笑的很开心。

青青既无法体会到一条生命被残杀时的痛苦，也无法共情其他小朋友遭受的恐惧，甚至不明白为什么老师要斥责她，唯有在见到顾瑶的瞬间，露出一点畏惧之色。

可是当青青误以为周珩是来领养小朋友的时候，又切换成另外一副天真、可爱的面孔，因为她知道自己这样是讨喜的，而且充满了欺骗性。

想到这里，周珩不由得笑了一下，同时抬起眼皮，下意识朝顾瑶的方向看去。

这一看，刚好和顾瑶的目光对上，她不知道什么时候已经忙完了，就坐在那里盯着这边。

周珩一顿，正要开口，顾瑶便从桌前起身，来到跟前，随即靠着桌沿说：“这画册是青青的。”

周珩点头：“看得出来。”

周珩将画册合上，又问：“青青又犯错了？”

顾瑶不置可否的笑了下，说：“她还小，思维和社会适应能力还没成型，还有机会去引导。”

很明显，青青是有人格障碍的，到底是不是反社会人格，如今还不好断定。

不过可以肯定的是，青青已经露出苗头了。

其实这样的话题，周珩原本是提不起兴趣的，她对别人的事大多不上心，更多的是为形势所迫，不得不去做一些功课。

可周珩却问道：“那你认为，她能被‘挽救’、‘引导’的概率有多高？”

顾瑶似乎有些惊讶，遂如实回答：“很低。”

周珩笑了下，有点故意找茬儿似的，又问：“既然很低，为什么还要做这件事？”

顾瑶看了她一眼，说：“当一个有心理疾病或是人格障碍的人犯了罪，很多人的第一反应都是‘歧视’，认为这种人就不该活着，甚至不该生出来，而且他们犯罪是没有道理的，全凭情绪，随时都可能爆炸。可若是追溯他们童年时的经历，他们的遗传基因，就会发现其实曾经有过无数次机会可以将他们向正常的方向引导，而不是去激化矛盾。”

周珩点了下头：“因果论。任何事情的发生，都有内在原因。听上去很有道理，可事实上，往往是先看到一个结果，再去寻找导致这一切的原因。可寻找到了又如何呢，又不能时光倒流，还有点事后诸葛亮的感觉。”

听到这话，顾瑶颇为有趣的看了周珩一眼，眼神中还带了一点研究。

然后，顾瑶说：“你还挺悲观的。”

周珩接道：“是实际。明知道不会成，还是要努力去做，正面想是励志，反面想就是浪费时间。”

顾瑶仍是笑，却没有回答。