但经过了这三个多月的项目组单独练习,?大家再回到一个教室突然就都觉得哪里怪怪的。尤其是从门口走进来人的时候，看到不是自己熟悉的这三个月的同组同伴,?总有种不太习惯的感觉。

再见到对面组的练习生，不少人竟然都有了种时间过了好久好久的想法,?心情也有些说不上来的复杂。

说起来，他们以前在A班练习的时间可比在项目组里的长多了，进项目组小组练习也不过三个月的时间，以前大家也都是在一起训练的,?怎么就会觉得这么不习惯呢。

一开始,?不少练习生都以为可能是自己心思太敏感，所以才会有异样的想法。但等到两个项目组十几个人全部到齐,?不太自在的练习生才发现：大家好像都差不多，和进项目组之前不一样了。

表面上，两边练习生见面也正常打招呼，以前关系好的人会多聊两句。然后就各自提前热一下身，准备等会儿的课程。

但如果仔细去观察这个新教室里的练习生,?就能非常明显地发现一个现象。和以前在A班的情况相比,?这里凑成一堆一堆的人已经和从前完全不一样了。

哪怕是不熟悉他们的人也能在第一时间分辨出第一项目组和第二项目组的人。

第一项目组的人都已经玩得很好，全都凑在一起练习。而且，他们似乎有说不完的话题,?聊训练和小考大家都有什么感想和反思，彼此之间还会互相提一些改进的意见、办法。

偶尔一起回顾舞蹈动作，哪怕不是正经表演，也是非常的整齐而默契。这群人还凑的这么近，脸上都带着笑容，一看就感情不错。

第二项目组的成员没有像他们那样很明显的有了一整个的团体感，但也分成了两三块凑在一起、针对不同的东西进行讨论、练习。

等到老师过来上课的时候，很多人还想压住、掩饰住的那种泾渭分明的感觉就更加明显了。

成立项目组以后，两边的老师针对两边不同的特点和定位重新调整了两组的教学方式和教学内容。但这次一起上大课必须做到两边兼顾，于是老师们又对课程进行了不小的调整，基本回归到了从前A班的均衡模式。

安浦越跟着另外一个项目组的人一起上课，心里越觉得不爽。

不知道是不是由俭入奢易、由奢入俭难。以前他还没这么强烈感觉，不喜欢这样像是大杂烩的课程。

老师要考虑到所有上课者的水平、特点和需求。因此，他感兴趣的内容比重也要就变得很小。尤其老师还要花时间去点评其他的成员，这块内容他本来就容易神游，现在还加了隔壁项目组的七八个人就更难熬了。

然后，安浦忍不住用余光撇了撇隔壁项目组的一个声乐相对比较弱的练习生，心中忍不住腹诽。怎么训练了这么多年，演唱上还这么一般。虽然，他在舞蹈上很强就是了。

从上次开完组内小会以后到现在，安浦确实有一丁点后悔了。