“不行。”舒安果断拒绝，“我们这样慢，会跟不上队伍的。”

舒梦欣嘴里应着‘好吧’，眼里全是不开心。

走在后面的梁飞燕见了，弯腰将面前一年级的小女生抱起来了，她旁边的老师也抱起另一个一年级的学生。

梁飞燕说：“一年级的小朋友走路慢。老师们抱你们走一段，等一会到了开阔地，你们就要自己走了，好不好？”

特殊待遇不见，舒梦欣紧蹙的眉头展开，总算露出笑颜。

她跟着两个同学举高手，奶声奶气地应道：“好！”

舒安对这些东西好奇，走得快，紧紧跟在刘毓敏身边。

舒梦欣则一边翻着小册子，一边对照那些植被树木。

忽然，她盯住前面沙滩上的一只海鸟。

那只鸟和书上画的一样，身体羽毛雪白，而翅膀尾部却勾着一抹深黑，头顶点缀着少量的红，一双鲜红的脚爪踩在白色沙滩上十分显眼。

舒梦欣凑到舒安耳边小声说：“姑姑。那只是不是红脚鲣鸟呀？”

舒安往那看了眼，觉得像，但不肯确定，于是拍拍前面刘毓敏的肩膀。

刘毓敏只瞄了一眼，嘴角的笑就压不住了。

她转过身，将食指压在唇上，“嘘。”

然后伸手指指海滩，“你们看那就是红脚鲣鸟。”

红脚鲣鸟比普通的海鸥体型大，巨大的脚掌踩在沙滩上，抓地牢，走得很稳。这是以它们为主建立的自然保护区，它们才是这的主人。而它也确实走出了一种主人的气势。

那只红脚鲣鸟往这漫不经心地睨了眼，并没有被出现的一群人吓到，继续慢慢悠悠地，体态优雅地往前走。

刘毓敏看它走出一段距离，才敢压低声音问：“你们有听家里大人提起过这种鸟吗？”

一个小男生举手，同样用几不可闻的声音回：“有。我爸说它们是‘导航鸟’。”

刘毓敏点头，拿出带着的珍惜鸟类名录，翻到鲣鸟的那页，念道：“不止是红脚鲣鸟。其他鲣鸟也会在大海中给渔船导航。这种鸟类，对鱼群的追踪能力极佳，方向感又好。当地渔民很聪明，会根据鲣鸟集结和寻食方向，驾船去撒网捕鱼。傍晚再跟随它们飞回的路线，把渔船驶往附近的海岛停泊。”

“哇。”

听到这种海鸟还会导向，孩子们不由得发出一声惊叹。

梁向军挠头，提出新问题：“那渔民跟着鲣鸟们去捕鱼，把鱼都捕完了，鲣鸟怎么办？它们好可怜，找到食物，还要分给渔民。”

儿子一向调皮粗心，现在能站在小动物的立场思考问题，刘毓敏甚是欣慰。

她说：“所以渔网都会将网眼做大，以防捕进小鱼。还有鱼类的繁殖期，就是休渔期，渔民们不再出海，给足小鱼成长繁殖的时间。”

“大海孕育新生命，给予我们食物。我们对它心存敬畏和感恩，去保护这些生物。这就是我们与自然的关系，相互依存，相互联系。”

刘毓敏边教育孩子们，边带着他们往海军基地走。

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